- Concepto de currículum
- Modelos curriculares e implicaciones educativas
- Objetivos
- Saberes básicos
- Competencias clave
- Evaluación
- Competencia matemática y conocimiento matemático
- Matemáticas y Teorías Cognitivas del Aprendizaje
- El proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas
- Objetivos educativos
- Principios metodológicos
- Planificación del proceso de enseñanza
- Medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
- Evaluación del proceso de enseñanza
- Dificultades y errores en Matemáticas
- Sociedad y educación
- Didáctica de las Matemáticas
- Cultura matemática
- Transposición didáctica
- Calidad en la Educación de las Matemáticas
- Teoría constructivista y aprendizaje significativo
- Enfoques socioculturales en el aula de matemáticas
- Implicaciones didácticas de los modelos teóricos
- Principales aportaciones de Piaget, Vygotsky y Bruner
- Tipología de errores en matemáticas
- Causas cognitivas y emocionales de las dificultades
- Estrategias de detección, prevención y corrección
- Fases del proceso de resolución
- Tipos de problemas
- Estrategias heurísticas y metacognitivas
- Niveles de razonamiento según el currículo
- Desarrollo del pensamiento lógico-formal
- Ansiedad matemática
- Motivación intrínseca y extrínseca en matemáticas
- Clima emocional positivo en el aula
- Función del material
- Herramientas visuales
- Herramientas manipulativas
- Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
- Instrumentos de evaluación
- Evaluación competencial e inclusiva
- ¿Quién es Glenn Doman?
- Institutos para el Logro del Potencial Humano
- Neurología: el sistema nervioso (SN)
- - Estructura del sistema nervioso (SN)
- - Funciones cerebrales
- El desarrollo psicomotor
- - Desarrollo psicomotor desde el nacimiento
- - Esquema corporal
- El desarrollo cognitivo
- - Desarrollo de las principales unidades cognitivas
- - Desarrollo de los procesos cognitivos
- Desarrollo social y emocional
- - Principales agentes socializadores
- - Principales procesos de socialización
- - Desarrollo emocional infantil
- Desarrollo del lenguaje
- - Precursores del lenguaje
- - Teorías del desarrollo del lenguaje
- - Desarrollo de las dimensiones del lenguaje
- Alteraciones del desarrollo infantil
- - Trastornos del desarrollo neurológico
- - Trastorno del espectro del autismo
- - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- - Trastorno específico del aprendizaje
- - Parálisis cerebral
- - Síndrome de Down
- - Epilepsia
- El aprendizaje
- - Definición de aprendizaje
- - Proceso de aprendizaje
- El aprendizaje basado en el cerebro
- Métodos de enseñanza alternativa
- Aspectos básicos del método Doman
- Programas empleados en niños con alteraciones del desarrollo
- Programas para el desarrollo temprano del niño sano
- Introducción
- ¿Qué son las matemáticas?
- ¿Qué transmiten?
- ¿Qué se consigue a través de ellas?
- Didáctica de las Matemáticas
- Aprendizaje lógico-matemático
- - Objetivo del aprendizaje lógico-matemático
- - Características de la capacidad lógico-matemática
- Factores que intervienen en el desarrollo de la lógica y las matemáticas
- Estrategias para su desarrollo
- La familia
- El ambiente familiar y su influencia
- Padres y aprendizaje
- Estilos educativos
- - Clasificación de los estilos educativos
- - Efectos de los estilos educativos en el niño
- Estrategias de comunicación familiar
- - Tipos de comunicación
- El niño quiere aprender matemáticas
- El niño puede aprender matemáticas
- El niño debe aprender matemáticas
- Planteamiento del método
- La estimulación infantil
- Cómo los niños realizan cálculos matemáticos
- Introducción a la inteligencia
- - Inteligencia y capacidad de aprendizaje
- Los bits de inteligencia
- Cualidades de los bits de inteligencia
- Objetivos de los bits de inteligencia
- Elementos de un bit de inteligencia
- Ventajas e inconvenientes de los bits de inteligencia
- Enseñar a su bebé
- Pasos de la enseñanza de matemáticas
- Paso 1: Reconocimiento de las cantidades
- Paso 2: Operaciones
- Paso 3: Resolución de problemas
- Paso 4: Reconocimiento de numerales
- Paso 5: Operaciones con numerales
- El currículo
- Evaluación del proceso de enseñanza de las matemáticas
- Tipo y estructura de los materiales didácticos
- Planificación de la elaboración de los materiales
- Diseño y elaboración de materiales didácticos
- Etapas o pautas a seguir
- Selección y secuenciación de contenidos
- Introducción
- El juego creativo como recurso de la expresión corporal
- La dramatización. El juego simbólico y dramático
- Las actividades dramáticas
- Creación de juegos educativos 2.0
- Hot potatoes
- JClic
- Ejemplos de juegos educativos 2.0
- Brainscape
- Cerebriti edu
- Pear Deck
- Ribbon Hero
- KnowRe
- Duolingo
- World Peace Game
- Otras herramientas
- Pros y contras: una vieja polémica
- Cálculo mecanizado, cálculo escrito y cálculo mental
- ¿Por qué y para qué enseñamos a calcular?
- ¿Las calculadoras, solo para calcular?
- Algunas cuestiones metodológicas
- Pruebas de evaluación de diagnóstico en la OCDE
- Visión general del estudio PIRLS de la IEA
- Propósitos de la lectura y procesos de comprensión lectora en PIRLS
- Contextos de aprendizaje de la lectura
- Diseño y especificaciones de la evaluación
- Resultados de los alumnos en España y su comparación internacional. Principales factores asociados
- Introducción
- El marco teórico de las matemáticas
- El marco teórico de las ciencias
- El marco contextual
- Diseño de la evaluación
- Introducción
- La Evaluación General de Diagnóstico
- Características básicas de la Evaluación General de Diagnóstico.
- Análisis de las competencias básicas
- Instrumentos de Evaluación
- Alcance de la Evaluación General de Diagnóstico
- Información sobre Evaluación de Diagnóstico en las Comunidades Autónomas
- Descripción de las Competencias Básicas
- Atención a la diversidad: concepto y origen en el sistema educativo
- Atención a la diversidad y normativa actual
- Necesidades educativas específicas
- ¿Qué es educar en la diversidad?
- Inteligencia y aptitudes
- Estilos cognitivos de aprendizaje
- Autoestima
- Intereses y motivaciones
- Cultura
- Conociendo a nuestro alumnado
- ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?
- Manifestaciones asociadas a las dificultades de aprendizaje.
- Dificultades de aprendizaje: Lectura, Escritura y Cálculo
- Implicaciones educativas
- ¿Qué son los trastornos de conducta?
- Definición
- Características alumnos/as superdotados
- ¿Cómo identificar al alumnado con sobredotación dentro del aula?
- Dificultades del alumnado con sobredotación en el contexto escolar
- Intervención educativa
- Discapacidad Intelectual
- Síndrome de Down
- Parálisis cerebral infantil
- Autismo
- Otros trastornos
- Respuestas educativas
- Deficiencia visual
- Discapacidad auditiva
- Respuestas educativas
- Medidas de atención a la diversidad
- Medidas ordinarias de atención a la diversidad
- Medidas extraordinarias de atención a la diversidad
- El plan de atención a la diversidad
- Medidas de atención a la diversidad en otros contextos
- Evaluación de los efectos