1. Conceptualización de la Atención Temprana
  2. Atención Temprana: Principios de actuación
  3. Niveles relacionales de los programas y los servicios en Atención Temprana

  1. Neurología Infantil y Atención Temprana
  2. Psicología y desarrollo humano
  3. Instituciones educativas y desarrollo infantil en Atención Temprana
  4. Líneas de investigación en Atención Temprana

  1. Características de los servicios CDIAT
  2. Servicios de Prevención Sanitaria en Atención Temprana
  3. Los Servicios Sociales en Atención Temprana
  4. Educación Infantil y Atención Temprana

  1. Referentes Internacionales en Atención Temprana
  2. Legislación Española en Atención Temprana
  3. Marco normativo Autonómico en Atención Temprana

  1. ¿Qué es Calidad?
  2. Servicios de Calidad en Atención Temprana
  3. Estándares de calidad en el servicio de Atención Temprana
  4. Características de los programas de Atención Temprana

  1. El desarrollo infantil en la etapa de 0-15 meses
  2. El desarrollo infantil en la etapa de 1-3 años
  3. El desarrollo infantil en la etapa de 3-6 años

  1. El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 0-15 meses
  2. El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 1-3 años
  3. El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 3-6 años

  1. Comunicación y lenguaje: Conceptualización
  2. Desarrollo comunicativo en la etapa de 0-15 meses
  3. Desarrollo comunicativo en la etapa de 1-3 años
  4. Desarrollo comunicativo en la etapa de 3-6 años

  1. El desarrollo social en la etapa de 0-15 meses
  2. El desarrollo social en la etapa de 1-3 años
  3. El desarrollo social en la etapa de 3-6 años

  1. Deficiencia auditiva
  2. Deficiencia visual
  3. Trastornos de la Percepción: Bases neurológicas de las agnosias

  1. Discapacidad Intelectual
  2. Retraso Global del Desarrollo
  3. Discapacidad Intelectual No Especificada

  1. Trastorno del Espectro Autista en Atención Temprana

  1. Trastorno Específico del Aprendizaje en Atención Temprana

  1. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
  2. Otro Trastorno Específico por Déficit de Atención con Hiperactividad
  3. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No Especificado

  1. Trastorno del desarrollo de la Coordinación
  2. Trastorno de movimientos estereptipados
  3. Trastorno de TICS

  1. Trastorno del Lenguaje
  2. Trastorno del habla
  3. Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
  4. Trastorno de la comunicación social (Pragmática)
  5. Trastorno de la comunicación no especificado

  1. Altas Capacidades, Superdotación y Talento
  2. Pecularidades en el Desarrollo y en las Relaciones en el contexto social

  1. Trastornos de la conducta alimentaria
  2. Trastornos de la excreción
  3. Trastornos del sueño-vigilia
  4. Trastornos de Ansiedad
  5. Trastornos disrurptivos, del control de los impulsos

  1. El entorno familiar
  2. Influencia del sistema familiar sobre el desarrollo infantil
  3. Medidas de calidad en el entorno familiar

  1. La familia: factor clave de la intervención
  2. Programas de intervención familiar
  3. Estrategias generales para el trabajo con familias
  4. Programas de intervención familiar

  1. Conceptualización del Maltrato Infantil
  2. Categorías del Maltrato Infantil
  3. Repercusiones del Maltrato Infantil
  4. Detección del Maltrato Infantil
  5. Protocolos de actuación en Maltrato Infantil

  1. Desarrollo histórico de la Educación Infantil
  2. - Concepto e instituciones de Educación Infantil
  3. - Precedentes teóricos
  4. - Primeras instituciones
  5. Organización de los profesionales
  6. - Perfiles profesionales en la Etapa de Educación Infantil. Competencias genéricas y específicas.
  7. - Funciones del personal

  1. Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil
  2. - Características fundamentales de la escuela nueva
  3. - Principales escuela
  4. Principios didácticos fundamentales de la educación
  5. - Principios de actividad
  6. - Principio de creatividad
  7. - Principio vivencial
  8. - Principio de globalización
  9. - Principios de normalización
  10. - Principios de individualización
  11. - Otros principios
  12. Tecnologías de la información y comunicación

  1. Concepto de discapacidad
  2. Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
  3. Tipos de discapacidad
  4. - Discapacidades físicas
  5. - Discapacidades sensoriales
  6. - Trastornos del Neurodesarrollo
  7. El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
  8. La importancia de la escuela inclusiva

  1. ACNEE: características y tipos
  2. Metodologías de trabajo con el ACNEE: tipos y características
  3. Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología
  4. Nuevas tecnologías para el ACNEE

  1. Altas capacidades: características y tipos
  2. - Niveles en alumnos con altas capacidades
  3. - Metodologías de trabajo con alumnos con altas capacidades
  4. - Adaptaciones curriculares individuales
  5. Integración tardía en el sistema educativo
  6. - Metodologías de trabajo e integración tardía
  7. - Adaptaciones curriculares individuales

  1. Atención a la diversidad
  2. La diversidad educativa y necesidades de adaptación
  3. - Las trampas de la atención a la diversidad
  4. - Principios de la atención a la diversidad
  5. - Medidas para atender a la diversidad
  6. Normalización e integración: concepto, principios y modalidades
  7. - Normalización
  8. - Integración
  9. - Principios de normalización e integración
  10. Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
  11. Programas de atención a la diversidad
  12. - Programas de refuerzo
  13. - Actividades de refuerzo y apoyo en horario de tarde
  14. - Programas de adaptación curricular
  15. - Programas de diversificación curricular

  1. Detección e identificación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
  2. Proceso de detección
  3. - Detección en el primer ciclo de Educación Infantil
  4. - Detección durante el proceso de escolarización
  5. - Detección durante el proceso de enseñanza aprendizaje
  6. - Pruebas para la detección
  7. Proceso de evaluación psicopedagógica
  8. - Características de la evaluación psicopedagógica
  9. - Proceso de evaluación psicopedagógica
  10. - Informe psicopedagógico

  1. Alumnado con limitaciones de movilidad
  2. - Accesibilidad y ayudas técnicas
  3. - Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
  4. - Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
  5. - Acceso a las Enseñanzas. Manipulación y Materiales Didácticos
  6. Alumnado con trastornos de conducta
  7. - Modalidades de escolarización
  8. - Orientaciones a nivel de centro
  9. - Orientaciones a nivel de aula
  10. - Orientaciones a nivel individual
  11. - Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
  12. - Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND)
  13. Alumnado con Trastorno del Espectro Autista
  14. - Áreas de intervención prioritaria
  15. - Orientaciones metodológicas
  16. - Intervención ante problemas de socialización
  17. - Intervención ante Trastornos de Comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
  18. - Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización
  19. - Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
  20. Alumnado con discapacidad auditiva
  21. - Áreas de Intervención Prioritarias
  22. - Orientaciones metodológicas
  23. Alumnado con discapacidad visual
  24. - Áreas de intervención prioritarias
  25. - Orientaciones metodológicas
  26. Alumnado con discapacidad intelectual
  27. - Áreas de intervención prioritarias
  28. - Orientaciones metodológicas

  1. Altas capacidades
  2. - Áreas de intervención prioritarias
  3. - Orientaciones metodológicas
  4. Integración tardía en el sistema educativo
  5. - Áreas de intervención prioritarias
  6. - Orientaciones metodológicas

  1. La familia
  2. - Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia
  3. La importancia de la familia en la educación
  4. - Relación familia y escuela
  5. - Participación de la familia en la escuela
  6. Las relaciones entre los profesionales y las familias de los ACNEAE
  7. - Necesidades y recursos de la familia
  8. - Los profesionales y la intervención familiar

  1. Recursos humanos específicos: departamento de orientación
  2. - Funciones del equipo de orientación
  3. - Equipo de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP)
  4. Medidas concretas para la atención a la diversidad
  5. - Medidas de carácter curricular
  6. - Medidas de carácter organizativo

  1. La coordinación del equipo docente
  2. - La coordinación como metodología de trabajo
  3. - Procedimientos de coordinación
  4. - Reuniones de trabajo
  5. - Trabajo en equipo
  6. - Temporalización dentro del centro educativo
  7. Canales de intercambio de información entre profesionales
  8. - Reuniones de equipo
  9. - Reuniones de etapa
  10. - Documento de comunicación interna: registros
  11. Canales de intercambio de información con la familia
  12. - Reuniones semanales / quincenales / mensuales / trimestrales
  13. - Cuadernos de comunicación diaria
  14. - Circulares